【简介】博士后招聘网整理分享“湖北理工学院召开《思想道德修养与法律基础》MOOC研讨与总结大会”，浏览查询更多博士后招聘计划请访问博士后招聘网。

3月31日下午，湖北理工学院在豁度楼268会议室召开《思想道德修养与法律基础》MOOC研讨与总结大会。此次会议由教务处及马克思主义学院组织，校党委书记程幼金，副校长尹念东出席了会议，教务处、质量办、宣传部、信息处等相关职能部门负责人、各教学院主要负责人、马克思主义学院班子成员及全体教师、部分学生代表参加了会议。

会议由校务委员、教务处处长王赛玉主持。王赛玉处长肯定了马克思主义学院对《思想道德修养与法律基础》MOOC的推行及取得的成功，并希望MOOC能够进一步推动学校教学改革及发展。

马克思主义学院院长余国政对湖北理工学院《思想道德修养与法律基础》MOOC的背景、教学运行经历的三个阶段十六个环节以及取得的主要成效进行了介绍。他表示MOOC教学改革实现了传统教学模式和体系的转变，拓展了教学空间，促进了教师角色由单一性向多样性的改变。同时，他指出《思想道德修养与法律基础》MOOC相当于一门“摸着石头过河”的课程，虽然取得了一定的成绩，但是也存在学生在线学习赶进度、教师MOOC教学经验不足等问题。马克思主义学院的全体教师将不断进取、寻找解决办法。会上教师代表和学生代表分别就《思想道德修养与法律基础》MOOC教学改革交流了个人体会，表示了对MOOC改革充满信心。

教务处副处长陈旭武宣读了东西部高校联盟对湖北理工学院的《思想道德修养与法律基础》MOOC教学运行评价与质量反馈报告。马克思主义学院党总支书记刘星宣读了关于表彰MOOC优秀论文征文获奖学生及指导老师的决定，并为获奖同学颁发了荣誉证书。

尹念东副校长首先肯定了湖北理工学院《思想道德修养与法律基础》MOOC教学所取得的成绩，指出MOOC有力地推动了学校信息化建设和课程教学模式的改革。同时尹副校长也指出湖北理工学院进一步推动教育教学信息化改革面临着巨大压力。在讲话中，他特别强调了以下两个方面：

一是要转变观念。在多元化、信息化的时代，首先是要实现教学观念、教学模式和教学方式方法的转变。教学工作要从以教师为中心向以学生为中心转变，教师作为传道授业解惑者，要不断提高自身的教学能力，注重对学生专业知识的学习能力、应用知识解决实际问题的能力、集成技术创新能力的培养，认真研究和推广探究式学习，通过信息化化手段加强网上在线学习和案例教学、MOOC等新教学模式。改革教学评价指标体系，建议每个教学院部把MOOC作为1个学分，推进课堂教学和课外教学相结合。

二是要落实“两个责任”。他强调，教学院部院长（主任）是教学质量的第一责任人，分管教学的副院长（副主任）是直接责任人。强化责任意识，明确“责任意识、责任能力、责任行为、责任制度和责任成果”五个内涵，真正做到“想干事、能干事、真干事、可干事、干成事”。每个教学院部在一个月内围绕迎评促建“五个度”的总要求，按照应尽的义务、应承担的过失两个方面列出责任清单，提交责任清单，要对照人才培养目标的规格与要求清不清楚、人才培养模式有没有创新、教学改革有没有参与、以二级学院为主体的教学质量保障体系有没有建立“四个维度”认真落实责任清单。同时，尹念东副校长还对教学院部综合改革、专业综合改革和网站内容更新等方面提出了明确要求。

程幼金书记对本次会议进行总结并作出了重要指示。他首先对这次会议和MOOC取得的成效进行了充分肯定，同时希望各部门、各教学院大力支持马克思主义学院的改革发展工作。结合这次会议和今后的工作，程书记提出了三个方面的意见：

一是改革课程教学模式，促进学生的成长成才。他说，课程是人才培养中最基本的要素，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是适应学校内涵发展、基本实现学校教育现代化的必然要求，对于深化人才培养模式改革，全面提高育人水平，具有重要意义。去年秋季，根据学校安排，马院与计算机学院率先在公共课上进行了MOOC教学改革，实践表明，他们是成功的，他们解决了教与学这一矛盾，实现了学生的自主学习，对于一些经验我们要进一步推广，教学管理部门要制订全面深化课程改革的实施方案，明确改革的具体任务和政策措施。同时，对于因课程改革带来的成绩管理、教材改革、教学方式方法改革、教学质量评价等管理制度，要及时跟进完善。

二是创新人才培养模式，促进学校转型发展。为了树立多样化人才观念和人人成才观念，注重学生个性、创造性的发挥，改革传统单一的人才培养模式，学校以社会需求为引领、以促进就业为导向，结合各教学院及各专业的办学实际，通过多途径、多举措，积极探索多类型、多样化的人才培养模式。但是，也存在后期总结研究不够深入、取得的效果不是很厚重、社会影响力还不是很广泛，概括起来讲，就是还有很多不断完善、不断提升的地方。我们推进人才培养模式改革不是为了改革而改革，改革是为了更好的发展。改革是动力，是手段，不是目的；改革是调整，是完善，不是折腾。改革的目的是调动师生员工的积极性，最大限度地激发内在生机活力，更好地促进人才培养质量的提升，促进学校各项事业的可持续发展。

三是加强教学信息化建设，全面提升学校整体办学水平。“教育是人的存在方式”，“师生交往是教育的存在方式”。教学信息化建设已成为高校建设的重要组成部分，其建设水平已成为高校整体办学水平、形象和地位的重要标志。对于学校今后的教学信息化建设，我们将按照突出重点、分期建设、建管结合、逐步完善的原则进行。对于如何加快推进教学信息化建设工作，我们认为：一是各相关单位要增强责任意识，从专业角度进行论证和把关，考虑要周密，确保信息化建设能够切实为教学改革和人才培养提供有力支撑。二是要立足现在，着眼长远，不仅要注重各方面原有资源与新建设资源的兼容性，还要考虑教育信息化的发展趋势，注意与将来有关建设项目的链接；三是既要贯彻起点高、适度超前的建设原则，又要坚持节俭办事、节约办事的理念，避免浪费；此外，各部门要多沟通、多协商，要抓紧时间，加快教学信息化的建设进程，力争在最短期限完成有关建设工作。

程书记号召，今年是学校深化改革之年，我们一定要牢牢抓住新一轮改革的重大机遇，顺势而为、奋发有为，要进一步解放思想，向改革要动力，以改革求红利，改掉慵懒散，改出精气神。（记者 许婷 何子建 罗飞 何子婧 范修凯）

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