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北京航空航天大学校长 怀进鹏

无论是发达国家还是发展中国家，都把研究生教育作为国家发展的重要战略。我国研究生教育担负着创新升级、人才升级的双重使命，在这种背景下研究生教育被置于比以往任何时候更高的位置。进入大众化教育阶段，国际高等教育的竞争越来越体现在研究生教育的竞争上。

1.更新教育教学理念，培养精英人才

研究生教育是国家教育结构金字塔的尖顶，是一流大学建设的重要标志。北航的研究生教育，将紧紧围绕立德树人根本任务，坚持育人为本、质量为先，培养具有高度的国家使命感和社会责任感，具备科学基础、人文素养、实践能力和国际视野的领军领导人才，从教育教学理念、治理模式、生态环境、资源平台等方面入手，构建实现全人教育、强化人格养成、体现因材施教、注重学科交叉的人才培养体系，实现研究生教育从规模扩张、空间拓展的外延式发展到优化结构、提高质量的内涵式发展转变。

坚持人才培养核心地位，牢固树立“把一流学生培养成一流人才”的理念。激励学生在研究和思考中学习、在发现和应用中学习，激发创新思维和探索精神，在人才培养中创造知识、在创造知识中培养人才，促进科教深度融合，建设科学基础、人文素养、实践能力和国际视野等四项品质协同发展的本研一体化人才培养体系。

2.改革研究生培养模式，完善培养质量保证体系

完善研究生分类培养机制。统筹安排硕士和博士培养计划，加强基础知识学习和教学质量评价，鼓励多学科交叉研究，提高学术学位研究生科研创新能力。培育专业学位研究生引领行业发展的创新能力与领导力，建立产学结合的优秀师资团队，加强案例教学和实战演练，注重领导力提升，与行业龙头企业资源共享，合作培养应用创新型人才。建立拔尖创新人才培养的特殊机制和特殊人才的成长通道。改革研究生培养方案。加强数理基础、专业基础和实践基础课程的设计与建设，为学生开展创新研究奠定扎实的知识基础。设立必修的跨学科课程，培养学生学科交叉意识，增强科技创新能力。

加强课程中心建设，持续提高教学质量。建立培养过程预警、分流与淘汰机制，实施多维度学分制。制定所有培养环节的质量标准，构建以培养全过程数据监测为基础、注重人才培养目标达成的研究生培养过程监测与多元评价体系，建立研究生培养质量的自我评估、信息反馈、持续改进和问责机制，推进持续性措施与强化性措施相结合的质量建设活动。

3.以质量绩效为原则，推进教育资源合理配置

进一步推进研究生教育资源的优化配置，完善研究生招生计划管理机制；制定并实施博导招生资格年度审核与岗位退出机制管理办法，淡化身份、强化岗位，培养质量高的导师多招生，培养质量较差的导师减少招生、停止招生，直至取消招生资格。对学术不端行为和违纪违法行为零容忍，强制退岗。按照能力与水平遴选博导,激发导师的人才培养活力。

实施新的研究生奖助标准与激励体系，激发学习和科研创新动力。

4.推进校院两级管理，提高学院办学自主权

以人才培养质量和绩效为先导，在招生指标分配、导师遴选和上岗、培养和奖助、学科建设等方面，理顺学校与学院的权责分工与监督制约关系，扩大学院在人才选聘、职称评审、师资薪酬、财务管理、资产使用等方面的办学自主权，增强院系办学活力。建立试点学院准入标准和评价考核机制，先行先试、试点示范，总结和辐射改革示范经验，完善可持续发展的体制机制建设。

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