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近年来，“就业难”与“招工难”相伴而行，持续多年的结构性矛盾，凸显出我国职业教育水平相较经济发展明显滞后。

随着经济发展方式从规模扩张转向提质增效，市场对中高级专业技术人才需求持续增加，大量“高级蓝领”、“金领工人”岗位空缺。一些企业靠老师傅支撑关键技术岗位，人才青黄不接，难以为继；许多高水平的设计成果，因制造环节乏力而丧失竞争力；行业技术改造和转型升级进程频遭工人技术水平“天花板”；大众创业、万众创新热潮亦缺乏高素质人才支撑……高级技术技能型人才紧缺，已成为制约我国经济转型升级提质增效的一大瓶颈。

“中国制造2025”战略规划发布在即，迫切需要数以亿计的高素质职业人才贡献力量。观察国际经验，无论是德国通过“工业4.0”计划在第三次工业革命中先声夺人，还是美国在国际金融危机后提出“重振制造业”，无不以大量高级技术技能型人才为支撑。

我国每年有1000万左右的职业院校学生毕业，规模不小，但职业教育体系尚存许多问题。例如教育模式陈旧、功能定位不清；大量社会机构在初级技术层次徘徊，职业院校活力被陈旧体制机制束缚；职业教育与高等教育之间的通道不畅，学生流动、深造受限；专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“两层皮”，不接地气等。解决这些问题，一靠重视，二靠改革。加大政府投入，充分调动社会、企业多方参与；破除阻碍发展的体制机制障碍，赋予职业院校更多自主权；专业设置具有前瞻性，既培养当前急需的人才，亦着眼长远人力资源储备；使职业教育充分与市场对接，让市场在劳动力资源配置中起决定性作用等。总之，应坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，改革创新、产教融合，推动现代职业教育全面发展。

我国经济发展进入新常态，人力资源也需上新台阶。要积极营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性，通过现代职业教育上层次，提高中国制造和服务的水平，以更大“人才红利”，为经济发展实现“双中高”提供源源不竭的力量。

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